6岁男童重拾英语,我们一起啃《magic tree house》!

栏目:亲子英语 发布时间:2020-10-13 01:42:31 阅读数:
david的英语启蒙从1岁半就开始,当时把廖彩杏的100本绘本,差不多学了70多本,学到当儿歌会唱的那种。牛津树学到7,由于年龄太小,后面的内容孩子还不能理解而暂停了。小猪佩奇看了一部,听了5步。4.5岁的时候开始教他phonics,但是进展比较慢,只会一个音节的单词,于是作罢。 当时觉得虽然孩子的中文表达没有问题,但是词汇量并不多。因为中文故事听的不多,绘本给他读的也不多。于是想着多听听中文故事多看看中文书,这一学就学了一年半的中文。这一年半,孩子听了《写给儿童的中国历史》,《托马斯和他的朋友》《神奇校车》《了不起的狐狸爸爸》《乌鸦面包店》《古力和古拉》等等,还有常青藤爸爸的成语故事,历史故事等,凯叔西游记,钱儿爸的各种故事都喜欢听。david听故事和看书有一个很大的特点,一定要一本或者一个故事听透了才肯换一本,从一岁半开始学英语的时候就是这样。所以拿外婆的话来说,买来的书确实物尽其用了。 发现中文越来越强势,成语用得越来越好的同时,也让我担心之前学到英语会不会都忘记了。于是,打算2020年开始重拾英语。2020年的寒假回老家就带了一套phonics,一本4000词和神奇树屋的第一本《dinosaur before dark》。每天早上吃过早饭雷打不动花30分钟学phonics,10天左右,把phonics系统学习了一遍。之前学过的简单的还有些记得,所以主要学习后面组合的部分。4000词让孩子每天自己读几页,因为句式很简单,孩子读得很起劲,厚厚的一本很快就读完了。最难的是还是神奇树屋,我打算每天给他讲一个章节,然后牛听听反复给他放。但是孩子总是会反抗,说不好听或听不懂。中间毕竟有一年半的时间,接触英语比较少,一拾起来马上升级到章节书,这个跨度我后来想想觉得确实不太适合,于是这一本草草了事了。 由于疫情的原因,david在老家一直待到了4月份才回杭州。这期间爷爷奶奶带着,于是每天听着钱儿爸或者常青藤爸爸,搭着乐高。成语故事和伊索寓言倒是听得滚瓜烂熟了,英语自然没有任何进展。回杭州之后还不能去学校,继续重拾英语……开始尝试神奇树屋的第二本《the knight at dawn》,还是我先给他讲,然后反复听。我尽量讲得细致一些,故事背景也给他介绍一些。每天起来听一遍,下午听一遍,管他听得懂听不懂。(我们有个约定,牛听听里自己想听的节目可以自己选,但是熏陶时间是不能关掉的,哪怕内容不喜欢。)讲到木乃伊这本时,最后两个章节由于我有点偷懒一直没有给他讲,有一天他突然跟我说:“妈妈,木乃伊的最后两章帮我放牛听听里面!” 我感觉孩子听神奇树屋有点听得懂了,于是继续坚持一周到两周一本的节奏。由于神奇树屋里有些词我也不太懂,于是我每本的生词都会写在家里的黑板上,让孩子试着读一读,不会地带他读一读。跟他说这是妈妈要学的,david可以跟着妈妈一起学。有一天在吃早饭的时候,david听着牛听听里的神奇树屋,跟我说黑板上的好几个字他从故事里听出来了,我窃喜,想着这样听才能增加听力词汇呀!这个方法可以继续。当然其实我是一直想着先让他听,我再讲,然后再反复听这样的顺序。开始的时候试了一次,david说妈妈没讲过的听不懂,要妈妈先讲。孩子这样的要求也合理,毕竟进入初章书还不久。但是先听再妈妈讲的这个方法我一直想着要去尝试。 2020年8月7日,david午睡就是睡不着在床上翻来翻去,我扔个他一个倾听者后自己就呼呼大睡了。醒来时,david跟我说,他听了后面两本神奇树屋,《Vacation under the Volcano》 和《Day of the Dragon King》,第一本还有些听不懂,但第二本听懂了,是讲秦始皇焚书坑儒的故事。我大喜,发现孩子的英语听力确实进步了不少。第一本有些听不懂的,可能是由于故事背景一无所知引起的。于是,我把他中文听过的故事换成英语的放给他听,选择了希利尔讲世界历史。david一听就说:“是希利尔讲世界历史!” 我又选择了《Junie B Jones》的音频,他听了半本,说太搞笑了,比米小圈还搞笑。我问ta英文的会不会比较难懂,他说:“英语的更精彩!”。看来情节知道的或者简单的,孩子是可以听得懂了。 神奇树屋还是在继续,但是已经换成自己先听,再妈妈讲,然后再听的方式了。妈妈讲基本都是在晚上睡觉前。孩子在床上打滚,妈妈半迷糊着。说是妈妈讲,其实就是妈妈读,偶尔问问他这句话是什么意思。david知道的会立刻回答,不知道的就直接说不知道,要求解释一下。每本的单词还是抄写在黑板上。抄写单词的过程中发现神奇树屋的编排确实很好,当单词在一本中出现之后,紧接着后面的一本还会再出现,作为复习。出现次数多了,孩子自然熟悉了。我们现在一本神奇树屋的单词,从原来的70个左右,减少到了30-40个左右。这个过程中,孩子的听力词汇不断在增加,所以听力能力也在不断提升。这样反复听,我认为就是可理解性听,不断熟悉,跟中文的听力提高是类似的了。(比如孩子开始听历史故事,有些词他也是听不懂的,靠猜靠问,慢慢变成自己的词汇。只是英语毕竟不是我们的母语,开始的积累比较少而已。我打算靠这个方法,象滚雪球一样增加孩子的听力词汇) 关于阅读,之前牛津树7发现内容不太理解了学步下去了,这次直接读7-8-9,发现david读牛津树7读得哈哈大笑,8和9感兴趣的也没有问题。但是人文知识不懂的几本,一直没兴趣去读。读了一些牛津树9之后,再回来读王培珽的书单,女巫温妮,david都非常喜欢,一口气可以读完一本,读得捧腹大笑。接下来准备把家里之前囤的分级阅读拿来作为泛读的材料,一些较难的名绘本作为精读材料反复读。同时,神奇树屋英语和世界历史中文一起继续下去,了解世界历史作为孩子学习英语的背景知识,把英语的雪球越滚越大,说不定读到后面还会有大的收获。* s9 r$ O! N: C2 }: P7 z! v
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