少儿英语培训中心教学主管英语启蒙经验分享12.6更新

栏目:亲子英语 发布时间:2020-10-15 09:41:57 阅读数:
最近经常看到一些文章或者群友说,某些家长介绍孩子英语学习的成功经验,长篇大论好像很有经验的样子,但用到自己的娃身上却不管用。究其原因是某些人的孩子听话又配合,换个调皮点的孩子,这类经验的实用性就不强了。 想想这样挺有道理。我儿子貌似在学习方面真的听话又配合,无论是书本还是音视频,几乎我给什么学什么。这当中遗传有一定关系,但后天的培养及陪伴起的作用更大。因为,这是我的“问题学生”的转变告诉我的。(注:文中的“问题学生”仅是描述性方便理解的名词,非带歧视性的形容词。) 由上面说到家长分享的经验我联想到市面上一些英语启蒙的畅销书,好像作者大多也是以自己孩子的经验分享为主。真正一线工作者的经验分享比较少。作为真正一线教师的我深知其中的原因,一是水平问题,二是忙。 我想写一些东西,当是这几年教学的总结,也怕随着孩子的长大,自己对幼儿教育重点可能会向少儿教育方向转变,对这些体验的敏感度会降低甚至忘记,也希望能帮到一些“过度焦虑”的家长。“幼吾幼,以及人之幼”,我喜欢小孩子,我能接触和帮助到的小孩子毕竟有限,而孩子最好的老师真的就是家长,所以还是分享点经验“授之以渔”吧; B: _4 Z6 O1 K% Q- }4 n
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要一次性看干货的可以浏览我我17年写过的一些基本理论(https://www.lxwc.com.cn/post-18538-1-1.html),几年来一直在用这些理论指导自己实践。 我的经验和市面上可以看到畅销书有什么不一样呢?我想最主要是我在一线能接触到各种特点的小朋友比较多,比一般人了解孩子,并注意根据孩子的特点引导学习。 在分享经验之前先说说做出的成绩。没有成效支撑的理论都没说服力。 ! Iw8 Y9 Y" S, u: q: c3 W& D
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我正式开始对儿子进行英语启蒙是在他1岁8个月,现在孩子已经5周岁2个月。现在我们仍然每天都是说英语,有时是西班牙语,做数学思维训练时会说普通话,广州话说得相对少。 平时他去我们机构和外教或者其他中教老师也都是讲英语,会说一些从句及用英语给我解释一些我不懂的单词的意思。自然拼读一开始没打算让学,后来看他自己老是琢磨单词是怎么发音的, 就给看了一次leap frog。CVC(辅音+元音+辅音)结构的单词基本可以拼出来。具体水平没去做测试,但某次我们加盟的少儿英语品牌某位总监问我是怎么教孩子学英语的,说全国150多个校区都没这种年龄达到这种水平的孩子。实事求是地说,比一些网红牛娃强(真正的牛娃不只是NG很多次后拍一段背下来的英语,有水平的请开直播),比我认识的几个群友和我某个在大学任教的同学的娃差一些。因为我最近一年陪伴的时间太少了。 对于娃的进步,我不是很满意,我要检讨自己并作出调整,因为我的时间都花在学生身上了,当然学生的进步大部分家长还是满意的。每星期上3次45分钟的课,基本每批3-4岁的学生入学三个月就可以掌握近200的基础单词,最长坚持学习近两年的4-6岁的学生水平就是对着绘本问问题基本可以答出来,日常的一些生活指令也会说和做。最让我自豪又哭笑不得的是,我的课在幼儿园做出了名声,有些家长就专门送了一些整个幼儿园都出名的上课捣乱的学生来学习,或者是根本不吭声的学生来。最夸张的是其中一个班9个人,只有一个学生特别活跃,其他8个上课都是安静地看着我。所幸经过课堂上的引导和家长在家的配合,那些上课最捣蛋的孩子都变成了英语兴趣班课最积极,抢着坐得离我最近的位置的可爱孩子,那些安静的小朋友都变得开朗起来。另外大部分学生都养成了在家每天复习阅读的习惯,最让我感动的是某位上课不积极,回家也很少复习的小朋友(主要原因是一开始妈妈工作忙在家也少陪伴)暑假去旅游都坚持晚上回酒店阅读。旅游结束下飞机睡着了,回家妈妈一放到床上就醒了说要读书拍给老师看,于是爬起来换好衣服梳妆好,读书!相对于词汇量和句型的数据,我想习惯的形成和兴趣的培养在初始阶段更重要一些。4 Q* k, e' C1 I7 G' u' b

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! r5 J8 R: u& G4 d! ^2 ] 正如世界上没有两片一模一样的树叶一般,每个人的经历也是各显斑斓。在英语启蒙的路上,我从一个小白到如今无任何准备空着手就敢走进课室上课,还要有家长坐后面听课,都可以上出一节还算不错的课,这中间的酸甜苦辣让我受益非浅,在此和大家分享一下。 基础小背景:我的起点会比一般人高,但说到亲子英语启蒙,都是从零开始一步步开始。我是英语教育专业,17岁开始做英语家教。了解到原来“后进生”周末要到处赶场补习,除补英语外,还要补语文,数学,物理,化学。如果英语本来基础差,一个星期补一次效果有限。回家基本不复习或者没时间复习。还不如暑假连补10天或者一个月。 开始有把外语用母语习得的方法学习概念阶段: 国外工作4年,自学过西班牙语,俄语,日语 西语听说读写可以,俄,日语是同时学了三个月学完(当时记录每天学习时间是6小时左右),只会听说,不会读写。不会说读俄语字母和日语50音图,因为学了没用。开始感受到学外语原来可以像学母语一样学法。试想我们习得母语时也不会先学拼音,也不学读写,只是听说。 惊叹孩子在语言学习潜力的阶段: 现在孩子5周岁多了,从儿子1岁8个月开始只和他讲英语,居然2个月后就全部和我讲英语了。关键是那时我也在创业阶段,白天都不在家,就晚上回去陪陪儿子。 这个时期让我对语言学习有了重新认识。现在招聘培训老师时的感受是,一个老师如果没有教过自己的孩子说话,没在日常和孩子用英语,很难抛开把英语作为一门学科的想法,那想培养孩子的学习兴趣或者能教到孩子的内容就有限。 学习阶段英语启蒙知识阶段: 1. 各种网站看幼儿英语启蒙的贴子并在一段时间学习和实践后形成自己的教学理念,并分享出来。这就有了2017年写的帖子。
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2. 开免费英语启蒙班: 儿子英语启蒙2个月后开始和我全英语沟通,为了解和帮助更多的小朋友,我去村里免费开英语启蒙班,感触最深的是小朋友学习的过程。这也是我现在经常在体验课和新生刚开班经常和常用说的内容。 有些小朋友一开始就可以和老师互动,有些就只在旁边看(因为来到陌生的环境,对着不认识的人),看了一段时间(因人而异)才加入到互动中。有些家长也会催小朋友参与,但我都说让他先看看吧。在村里倒是没出现像现在培训班那种小朋友来上课哭的事,因为上课地点就在村里,孩子比较熟悉。孩子想走就走,根本没人要求留下,自然不会哭。 3. 开托管作业辅导班 后来又想了解现在小学生学校学些什么, 缺些什么,开了个课后作业辅导班。了解到小学生一年级开始就2个小时都不一定完成得了作业,还要是有老师监管和教。语文拼音教得如此快,当天教的拼音认读都不会,作业就是回去家长听写。此时我儿子已经有社交需求去上幼儿园的小小班,我都感到陪伴孩子的时间没以前充足。原来上小学这么忙,那上幼儿园甚至幼儿园前的时间就非常非常宝贵了。现在有好几个班的学生是小学生,尽管有些学生还是在专门的外国语学校就读,但给我感觉是教起来没教幼儿段有成就感。不是我水平问题,而是小学生回家能复习的很少。如果让我说小学生和学龄前儿童在学习英语上有什么最大的不足,那就是时间。对于我们成人又何尝不是呢?如果现在我们能回到大学年代,就能有大块的时间学习。现在的学习时间真是挤出来的。 4. .到幼儿园开英语兴趣班并去不同班级上常规英语课 正因为想更进一步了解小朋友,所以选择了去幼儿园开英语兴趣班。非常感谢那时幼儿园安排了最优秀的老师当我的老师和助教。从幼儿园老师身上我学到了很多与小朋友相处的技巧。并通过后面去幼儿园10多个班上上英语常规课,让我体验到了小班教学和大班教学的不同教学策略。让我去思考如何根据人数安排游戏,更好地进行互动。可以说,这段时间在幼儿园的教学是我把自己的教学理念和教学实践结合的最重要阶段。小朋友们是我最好的老师。 5. 开双语早教和幼少儿英语培训中心 参加双语早教培训才意识到,原来自己在早教的路上还有很多东西要学。作为整个机构的教学主管及投资人之一,我感触最深的并不是如何运营一家1300多平方的教学机构,而是在与家长的沟通,教师招聘和培养上。原来我认为很多很简单的东西,都全部告诉一些老师了,但她们还是很长时间做不到如我一般。我才意识到,我分享的经验是我体验出来,深深地印在我脑海里,而教学是一个很创新的任务,每节课都要根据孩子的状态,学习掌握的程度来调整上课节奏和游戏方式。虽然上课是有一定模式,但如果自己教学经验不够,还真难按自己的教案上下去。因为幼儿上课开始阶段是各种不稳定,如果不能及时调整策略,整个课堂会处于失控状态。
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自己帮孩子做英语启蒙还是送培训班?
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6 dj6 _5 H/ k8 V2 j+ E" ?这主要看家长的英语水平,经济条件和时间。 如果家长本身英语水平不错那最好,但事实是很多家长本身英语有待提高。那怎么办呢?答案很简单,“有待提高”就一步步提高。每天学一句可以和宝宝说的英语,比如wake up, brush your teeth, wash your face, comb your hair等。在生活中用英语,能全部用英语最好,如果不能,那能说多少是多少。因为孩子是越来越大,要了解的东西变了,才会对家长英语水平及知识结构要求越来越高。当孩子才出生到2岁不大会说话时,家长对孩子说的话基本比较简单,只要家长用心,完全可以掌握。 很多人怕家长的英语发音对孩子有影响,也有很多人说我们普通话也不准,还不是照样和孩子说普通话。根据我对学生和网上一些父母发音不准的牛娃观察,父母发音不准确实对孩子有影响。就像填饱肚子可以吃主食或零食一样,如果主食多,零食少,那影响不大。但如果零食多于主食,那对身体影响就不好了。所以结论是,父母要尽量和孩子在日常生活中说英语,不过如果语音不准,首先建议父母自己做正音练习,现在网上教程多得是,也花不了多少时间;其次不要只以父母日常沟通为主,要给孩子接触更多标准发音材料,如音频,视频等。 如果家长自己在孩子1岁左右开始坚持做英语启蒙,那就没必要上什么培训班了(真实情况是,这样启蒙的孩子到3岁后很难找到适合自己水平的培训机构)。除非到了孩子的水平连自己都辅导不了或者下面要说的没时间。 有些家长本身水平不高又不想提高,有些家长水平还不错但工作太忙或没和孩子住在一起。如果经济条件不允许,在家放放儿歌,就算不符合现在经常说的“可理解性输入”,还是有很大好处。如果经济条件允许,上英语早教或者英语培训班还是值得推荐。 下面会写如何挑选培训班。
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$ P3 V* ]2 ]" c3 _1 f-----------------------------------------------------------------分割线------------------------------------------------------------------- 如何挑选英语培训班1 网上有很多家长分享了如何在家给孩子做英语启蒙的方法,都可以参考。就算日常不说英语,只要多听听儿歌,多亲子阅读分级绘本,坚持做下去都会有成绩。起码在我刚开始创业的时候我白天也都不在家,都是老人家帮忙带娃。有安排好白天放一些什么儿歌动画,而我就晚上回家说英语读绘本,2个月后娃就开始和我只说英语了。 在家给孩子做启蒙真不难,只要有亲子陪伴,让孩子爱上学习并不是一件难事。因为父母就是孩子最好的玩具,哪怕父母没像老师一样可以把学习内容设计得很好玩,但只要父母在场,多无聊的事都会变得有趣味性。而且很多父母几乎天天可以陪娃,一天最少也有2个小时。这样的频率和时间,在家做英语启蒙完全可以做到。特别是孩子在3岁前,这时候的孩子坐不住,除非是亲子班或者任教教师真的很能吸引孩子,不然都推荐在家启蒙。 很多中途进入亲子英语培训行业的家长都是因为自己的孩子而对这个行业感兴趣。我也一样。曾经想着多积累些经验教好自己的娃。谁知道原来教自己的娃很轻松,要给别人的娃上好课就完全是两回事。原因上面也提过,只要我陪着,做什么事我儿子都觉得有趣。我也根本不用去备课,有足够的时间引导他学习。但给别的孩子上课则要求很高。自己带娃可以不急于实现教学目标,效率不高时间来补。而别人是花了钱来学习,来一次顶多就45-90分钟,一个星期就那么两次,必须要高效完成教学目标,课程的设置和如何上课就要格外花心思,相比带自己的孩子劳心劳力多了。 作为内行人,我深知少儿英语培训行业中教学质量的参差不齐。这里写写我对挑选机构的看法。适合对象是需要送孩子去机构学习的家长。至于我们这种实行OPOL(one parent one language)的家长不适合。 由于时间问题每天只能写30分钟。 未完,待续2 T( s0 k4 V9 ?4 g0 g' F
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------------------------------------------------------------分割线---------------------------------------------------------------------------------------- 如何挑选英语培训班2 经常有朋友问我怎么为孩子选英语培训机构。这是一个让我为难的问题,因为包括我在内一些相对比较专业的朋友(我们都有自己的小机构),去各大机构转了一圈,都不满意那种教学模式。从学习内容看,我们一般3个月左右就把大机构一年的教学内容教完了。从体验课看,外行看热闹,内行看门道,我们还是看出不少的问题。那问题来了,不满意也得选可以接受的啊。那怎么选呢? 1. 看教学主管 如果把教师比作产品的话,那会是一个差异化很大的产品。因为每个老师的个性不一样,除非机构选的老师都差不多风格或者能把人都培训得差不多风格。那一般谁会起关键性作用呢?教学主管或者教学经理,因为除了总部偶尔的培训外,教学主管要负责中外教的看课,评课,新老师的培训等。所以上了体验课后一定要找教学主管聊聊机构的教学理念,教学内容安排。还很必要了解教学主管本身的经历,水平以及教学主管是否带班。为什么呢?拿我自己做例子,对我教学理念改变最大的是两件事。一是学其他语种(西班牙语,俄语,日语),二是教自己孩子说英语。像我们英语相对比较好的人,有时会理解不了别人学英语的痛苦。比如我以前会不理解为什么别人记不住单词,为什么别人会发不了那个音。可当我重新学习别的外语时,我就会体验到类似的感受,并在教学中很有意识去帮学生解决这方面的困惑。而教自己孩子说英语后,我才时刻在认真地观察,思考孩子是如何学习语言,这些感受不是看书可以体验到的。 因此如果教学主管已经有孩子并和自己孩子说英语,加分。如果教学主管有二外或者三外学习经验,那更好。这样的教学主管在大机构比较难碰到。对于进入门槛(资金要求)不高的行业,有水平的人会选择自己干,所以我一般推荐朋友选有实力的小机构或者单人。对于这个龙蛇混杂的行业,无论选大机构还是小机构,最好还是有上过课的朋友推荐,然后自己带孩子上体验课,之后一定要找教学主管聊聊。在这之前,花几个小时看看市面上关于英语启蒙的书,问几个书上有答案的问题,看回答得怎么样就心里起码有个底。如果理论都不过关,那水平绝对不高。 --------------------------------------------------------分割线-------------------------------------------------------------------------------------- 如何挑选英语培训班3 2. 看体验课 体验课大概可以看出一家培训机构的上课模式,几乎(并非绝对)是该机构最高水平的课。之所以说“几乎”是因为这个课是练习过很多次,每一个细节都经过考虑和实践过。而“并非绝对”是因为体验课有可能来的小朋友水平各不一样,会对教学造成难度。一般体验课都会默认所有小朋友零基础,除非那批试听的小朋友都是有基础才会启动另外的体验课,确实高水平的老师会根据学生水平来作个性化的提问或者练习。 因为孩子水平和学习能力不一样,所以在体验课上能学到的东西各不一样。不能以体验课能学到多少东西为依据判断机构学习内容,这个要通过与老师咨询教材及上课内容如何拓展才可以知道。更不能觉得孩子玩得很开心就觉得课堂有效。正所谓“外行看热闹,内行看门道”,这个“门道”要怎么看呢? 首先要看老师正式上课前如何让孩子们把注意力集中到他身上。这就是我们教学上所说的“热身”或者“破冰”阶段。课堂一开始有可能孩子们还是闹哄哄的或者来到新环境会很拘谨,让学生安静或放松下来才有可能进入下一步的教学活动。对于幼儿段的课,一般老师会问些简单的问题以了解学生的基本水平,并以此来调整后面的教学活动难度。或者放些儿歌一起唱跳来活跃气氛。 接着要看老师是如何引入学习内容。 然后重点要看的是如何练习这些内容。这就是“热闹”的部分。我去看过的很多机构练习部分基本就是玩卡片游戏。从机构的角度考虑,体验课就25-30分钟左右,要考虑如何呈现效果给家长看,教单词是最容易出效果也是最热闹的。但我觉得,即使是让学生学单词,也不能只是拍拍单词卡片,用头顶一下这种与运动结合在一起的游戏。因为孩子是觉得有趣开口了,但并没有把单词放到句子中或者其他实际情景中去运用。就像我们背了一堆单词,但真正用却不会。 练习之后当然是要看老师是如何检测孩子是否掌握了教学内容,也是家长要留意的部分。如果一个老师只会用点有趣的游戏来刺激孩子复读单词,没有进行情景创设来检测孩子是否真实掌握。那只能说还没检验到位。我们在给孩子检测时会发现,有些孩子对于卡片上的图是认识,但给实物倒不知道怎么说了。就是没有进行情景迁移训练造成的。 检测完后一节课的重点就结束了,一般也就唱个歌收场。 在这个流程中,还要特别留意2点。 一是老师是如何引导激励和奖励学生。比如孩子很紧张不肯参与活动,老师如何邀请其加入。学生表现有进步时老师如何及时给正面反馈奖励。有经验的老师这两方面都把握得很好,课堂气氛就从这方面去调动。 二是老师遇到突发情况如何处理。比如小朋友突然哭了。小朋友上课不专业或者取笑影响的小朋友上课。这都可以看出一个老师对孩子心理把握。 对于体验课,有些话是我们每次都会和家长说的。就是不能只看一节课可以学多少东西,原因前面有点说,重点是看老师是如何引导孩子学习,孩子在这节课是否有进步,如从一开始不肯互动到积极举手回答。课堂掌握的多少虽然和老师教学有关,但也与个人学习能力有关。不能要求一次课就掌握得非常好。
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. |6 J' x% Q8 w2 v; z# E4 S$ }4 a-----------------------------------------------------------------------分割线----------------------------------------------------------------------------------- 如何挑选英语培训班3 在我看来,做一件事一定要有明确的目的性,知道自己想要的是什么。挑选英语培训班同样道理。花钱的目的很明确,无非就是培养孩子英语学习兴趣,打好英语基础,提高英语学习成绩。而不是花钱去购买品牌,装修或者其他无关紧要的服务。我们有个朋友两夫妻教学,就在家里教,收学生时要给学生试上课,觉得上课认真的才收,不建家长微信群沟通,缺课也不补。看起来这样的场地,服务估计没什么学生吧,不过人家一年只收20个新生,却来了300多人试课,都是家长口碑介绍。据说一对双胞胎收了一个,另外一个觉得不适合,家长另外多给几万也不收。 归根结底花钱购买的是教学质量。那怎么看教学质量呢?一是看口碑,二是按上面说过的看教学老师或者负责人,三是看体验课。教师如果算是产品的话,是一个差异性的产品。优秀的老师是稀缺性的产品。因为幼儿的教育必须要面对面,一个优秀老师带的学生人数也有限。所以不要过于迷恋大品牌或者装修很上档次的机构。只要老师是优秀的,只有小小的一个铺位或者在家教学的老师,都值得选择。 如果自己英语水平还可以,时间还充裕,那大可不必上培训班,自己和孩子说英语就说是最高效的方法。如果不能说,平时多放些儿歌,多做绘本阅读,孩子的英语启蒙也会做得不错。 如果想做得更好一点,还不如看看有没老师可以指导家长自己如何教孩子,如何根据孩子的特点安排听的儿歌或者读的绘本,提供挑选过的学习材料来“喂”孩子。我以前也曾经交过钱希望得到有经验者的指点。只是后来觉得得到的指导不够细,没有继续下去。我也希望以后可以指导或者跟一些真心想教好孩子的妈妈一起探讨学习如何对自己孩子或者小区内孩子做英语启蒙或者早期教育。一般妈妈对孩子观察很细微,比我们这些做爸爸的强很多。值得我学习。而妈妈把教育孩子这事不是当一个工作,而是一份由血缘而生的责任感,所以会对这事特别用心。从现在很多育儿或者英语启蒙论坛上或者微信群上活动的用户就知道大家对此的重视度。理想的状态是小区内几个比较重视孩子教育的家长联合起来,根据自己的特长和资源轮流带孩子学习。比如英语好的教英语,数学好的做数学启蒙,或者有公司企业的可以组织孩子去参观学习之类。
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孩子在英语培训中心出现的正常“问题”及解法方法1 现在很多家长都很“焦虑”,很多本身不是问题的事都因为不了解被放大了。7 P; L" @' w4 ~% b" l* f# F$ x' m
这里分享一下孩子们在培训中心会出现一些情况及解决方法 体验课 1. 拒绝去上体验课 好些家长会问孩子要不要上英语体验课,答案很可能是不要。因为孩子根本不知道英语体验课是什么。如果说去认识新的朋友,去玩,那孩子去的机率会大很多。 ; y$ E* H3 A- b1 n
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2. 拒绝进培训中心 如果孩子拒绝去培训中心,那和中心的装修摆设有关。在培训中心的大厅放些乐高搭建玩具,一般孩子都不会拒绝。如果对新地方非常敏感的小朋友,家长就要提前做好心理暗示,做好沟通,和孩子说好要去那里,如果孩子拒绝那适当地提供孩子点好处,如去完就去游乐场或者买个孩子喜欢的食物等等。一般中心还是有专业的老师比较了解孩子,只要到了场,就有机会让孩子慢慢接受新环境。 3. 拒绝进体验课室 很多程度上是家长迟到。孩子一来到这个陌生的环境就要去相对比较严肃的场合,有抗拒之心也很正常。 一般机构都会允许家长坐在后面看孩子上体验课。像我们的话,如果孩子一定要家长坐在身边才不哭闹,也会允许。 4. 上体验课不积极互动 有些小朋友性格比较外向,也有点英语基础,就算老师是全英上课都非常积极互动。 但如果性格内向,英语几乎零基础,那自然就会沉默一些。 从孩子的角度考虑,来到一个陌生的环境,对着新的老师,新的朋友,规规矩矩地坐在椅子上,后面还有一排家长看着。紧张是理所当然的。 从学习方式的角度看,有些孩子的学习方式就是会不吭声地先认真观察,默默记忆。慢慢才会参加互动。更有些孩子可能看起来心不在焉,但其实也学进去了。在幼儿园和培训中心,我自己有发现也有其他老师说某某孩子上课好像什么都不会,家长却说孩子在家很开心地分享在学校学了什么或者自己小声地说学习内容。当然也会出现在学校表现得什么都会,回家家长问学什么就什么都不会的情况。孩子是否学到东西,是要家长和老师沟通才可以全方位了解做出判断的。 很多家长在看孩子上体验课时心急就会催孩子参加互动,如“这个你会的啊,快说”之类。对于这种情况,我们通常会和家长说,只要孩子不哭着要出去,只要能坐下,都是成功了。以后正常课家长也不可能坐在里面,所以请家长相信老师的专业性,也相信孩子。把课堂还给老师和孩子。
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& |. H6 w/ M# Y- o8 X- C如何挑选英语培训班4 看课后如何安排学生复习和学习 机构的一些家长买了线上的一些英语课,和我们教授的内容相比说很简单。这让最近都在忙怎么安排学生在家复习和学习,要“喂”些什么内容给孩子们的我想到自己原来写如何挑选英语培训班的内容还不完整,于是写写这个话题。 我曾经和很多家长说过,机构让小朋友一次来上2次课,每次1.5小时,这样的学习时间并不够。之所以这样安排,很大程序上考虑到家长的支付成本。如果能每天都上肯定是最好,但考虑到支出过大,只能折中这样安排。所以不要想着交了钱就万事大吉,父母可以完全不管孩子的学习。 父母在家怎么辅导孩子学习。我以前曾经写过相关的文章。但我也知道父母非专业老师,如何让在家复习,学习变得更有趣味性这个事,老师最好能针对每个学生的水平给出建议,理想状态是安排好学习内容。 如果让我来评价,这个课后安排才是最能体现一家机构的实力。原因很简单,在家时间比去培训班时间多。如何能用好这个时间,几乎决定了学生的学习水平。 作为一家可以持续发展的机构,要考虑2个很重要的问题。一是提高教学质量,二是减轻家长负担,包括在家陪伴学习困难度和金钱投入。这样看来,机构就要考虑怎样把某些可以简单学习(预习)的内容放线上(线上课可以降低收费,老师采用录播课也可以减少工作量),而那些复杂的,线下可以体现互动沟通功能的内容,活动就放到实体课堂中,这样就可以达到双赢的局面,皆大欢喜了。这也是我今后要努力的方向。/ m2 k( a6 t/ F7 B# g! j6 ?
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由于时间问题每天只能写30分钟。 未完,待续+ p0 I: Y0 ~3 g1 A9 R

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怎么把版面编排得好看点啊,自己都看得很不舒服2 X( l0 N( @3 J$ a5 G1 Q% T8 q# x

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