忍住!别插手!让孩子独立的自我管理课(2)-整理好身边的物品(附思维导图+下载链接)

栏目:少儿教育 发布时间:2020-10-15 12:12:58 阅读数:
这样的场景是不是似曾相识:
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辛苦工作一天996,拖着疲惫的身躯回家,发现大厅洒满了玩具?, l" ]8 a0 l. @) b% Z; |4 E4 n
孩子的房间到处是书本、积木,橡皮泥,木地板上而且还有一滩水!
) h; T! s( g; x5 u* t" Ly$ ~打开衣柜,各色衣服赤橙黄绿青蓝紫,不知道的还以为是大型垃圾堆填区?
7 a4 A+ K: W0 q7 j. @- G洗手间更是惨不忍睹,到处湿哒哒,洗手台竟然还有擤鼻涕的纸巾?!
[8 u( M( F% ?; B3 t' W你有时候是不是觉得,孩子(有时候老公)和房间一样,都欠收拾!!为什么隔壁老王家的孩子都在帮忙煮饭了,你的孩子要么在“垃圾堆”里寻宝,要么沙发葛优瘫耍手机看汪汪队?
* k+ V3 `1 Z' _! f任凭你在单位呼风唤雨,任凭你是“父愁者”联盟的队长,任凭你使尽三寸不烂之舌,怎么就培养不出一个有条理,爱整洁、自主自立的孩子?!) Z0 po) _# x7 y0 x
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天哪,这届家长太难了!于是,你气不打一处来,振臂高呼:家庭主妇/夫,宁有种乎!& Z% t" N, k- G1 X/ j
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先别急,看完这本130页的手册,保证你命都长几年。哦不,能够培养出一个爱干净干整洁的“别人家的孩子”(象征意义上的)!1 J$ A. w& i7 `- o6 q. R

! n2 V9 j1 K9 b- V/ Q4 x《整理好身边的物品》是《忍住!别插手!让孩子独立的自我管理课》丛书的第二册。作者是日本的高取志津香,以下是本书的主要观点脉络,摘录如下。
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一、为什么孩子不爱收拾
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1. 天性如此:孩子的头脑天然不存在收拾整洁的想法。乱七八糟的环境能给孩子安全感。
1 `! u& J* \, n9 p# g6 h2.斥责无用:家长的训斥不会形成孩子的主动整理意识。
, w' ^+ L, g4 s) q2 b2 {: Z3. 有人擦屁股:家长嘴上说不管,但是最终还是乖乖自己收拾,孩子总有人兜底。
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3 h4 P1 r; J9 p5 i- Pk( G二、家长要转变意识
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1. 折中现实,痛下决心:父母一定不要“帮孩子收拾”
2 P: D% n2 n* V8 N& N2. 与其言传,不如身教:父母一边示范,一边耐心教孩子做的方法,指导孩子养成整理的习惯。
! K3 ~) U! U6 A; z8 j, b3. 掌握与孩子的沟通技巧:传达自己的意图,照顾孩子的情绪。将模糊的要求转你为具体的指令(“赶紧收拾一下”→“把书本放到书架上”),利用特定的时间点号召孩子参与(快要吃完饭啦,能不能帮爸爸妈妈收拾一下房间的玩具呢?),通过提问调动孩子的积极性(家里怎样才能变得更整洁呢?)。2 c3 l8 f' GK: c1 C5 H6 ~
4. 万丈高楼从地起:从收拾身边点滴开始,做到“自己的事情自己做”。7 ?5 L9 y7 i6 x1 |

. d+ D) [7 u7 A9 _: ?三、分类——整理的灵魂% v$ u7 u# ^5 a$ u: Y
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1.外物是心灵的表现:抽屉里的东西和脑袋里的东西其实是一样的。9 ]% V3 [, n+ y6 f3 n* Y5 @& i
2. 善于整理的人都善于分类:能够清楚知道自己拥有什么,哪些是重要的,能够把相关的东西联系在一起。充分了解自己的行为偏好和习惯,再决定分类方法。: [/ y% O/ Z+ M% L; @6 y8 m2 U
3. 分类的核心要点:按照种类、形状大小准备分类箱(分类、收纳),给箱子贴标签(视觉识别)、一点一点收拾(循序渐进)、常用的东西放到容易拿的地方(方便就近原则)。2 R$ ~# s9 [$ \! u& U# w/ e3 ^
4. 分类的核心:比较(按照类别)和归纳(找共同点,找不同点),也是逻辑思考的基础。5 N$ g0 Q7 f: q( n6 N
5. 分类训练始于生活点滴:整理可以锻炼大脑,不要因为家长的主观担心而剥夺孩子锻炼大脑的机会。家长不要错过的日常训练机会:垃圾分类、菜品分类、衣服分类。
1 C( s+ C: ~! r+ G6. 分类的原则和标准:幼儿缺少抽象思维,应按功能及喜好分类。小学生逐渐形成抽象思维,可以逐渐按照物品属性分类。父母始终扮演帮助者的角色,避免批评,帮助孩子找到合适的分类方法。用起来方便,按照实际需求的分类方法才是正道。
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4 ~( ^% u/ i6 M; ]四、整理前的准备工作
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1. 整理前要塑造一个易于整理的环境:配备收纳箱、分解整理步骤、通过日常生活的体验,培养空间感,从而保持整洁。5 I# G# d% x/ T7 x/ z
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2. 征求孩子的意见,形成参与感:和孩子沟通后,根据孩子的喜欢程度、使用频率决定物品整理的方式,让父母了解孩子的需求,让孩子形成参与感。
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" e( F% K1 E8 ^; Cq0 E" |3. 整理流程:分类→标签→收纳→归位! n( U, m0 Q+ t: K9 V0 ?) ^& N2 u
4. 东西怎么摆(分类):要有合适的地方摆。拉清单。按使用频率及重要性分类。按就近、方便、相关、不要太满四大原则收纳物品。考虑三个问题:孩子是否够得着、是否方便收拾、放这里愿不愿意再收拾?0 _- V$ m1 s! V
5. 常用收纳工具(收纳):箱子(半透明放常用的、大箱子放体积大河不常用的、舍不得丢的放在“回忆箱”)、文具袋、藤条箱等。
: T4 a* {. _% S# W6. 用完东西要归位(标签):使用标签、颜色、图样等视觉识别辅助来找东西和放东西,做到“一目了然”
5 ~3 q$ gQ; t0 u7 o0 \: [7. 取舍之道:坏掉的、用旧、不再用的、关系不大的、用得不愉快,适当仍,还可以卖到跳蚤市场/二手市场。' d) T/ d7 K# S3 o: G$ d) P2 m" H
8. 公共空间和私人空间。告诉孩子,大家一起用的地方要保持整洁(设定规矩),培养同理心,做到“心中有他人”。孩子自己的房间应该自己整理(权属形成私人意识,独立精神)。父母要和孩子一起行动,教会正确的清扫和整理方法,然后再让孩子独立完成。(先教会,再实习)。用鼓励代替批评。
9 R; v; F; Z2 k0 v; F) K~9. 文件整理好处:减少找资料的时间,提高工作效率,让别人知道文件放在哪里,心情变得舒畅。方法:分类→标签→收纳→归位。收纳工具:文件夹。. Q2 D/ d3 M0 {

9 N9 @I$ M: _" L: S4 F五、行动守则
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1.从小培养,反复练习,形成习惯:整理=把东西放在该放的地方。将工作变为游戏。根据孩子的个性执行,适度表扬,保持乐观,坚持到底。5 K& I% U) L; R$ ~. S# B
2. 自己的事情自己做:让孩子明白收拾东西是自己的责任,不是父母的责任。父母要教导和训练。不要斥责。幼儿要适当照料,小学后要多多放手,给予成长空间。) e" ]; M0 b$ T: p: }/ l

+ J; L# t9 J0 y6 `0 h3. 角色转变,因材施教:家长不是统治者,而是教练。孩子都有个性,不要攀比。
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. p- Y9 L8 ]) T6 Q4.习惯养成三步走:三天基础(父母旁观),一周进阶(父母带头),两周飞跃(父母监督)。进度因人而异,要因材施教。一个阶段效果不好重做上一个阶段,父母始终关注,直到养成习惯(21天左右)。
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8 G, H* g! r3 Ks5. 遇到困难的对策:具体情况具体分析。任务的难度?时机?动机?沟通的方法?孩子的接受能力?父母要用鼓励、督促代替包办,用引导代替指令。! I# Ns5 ?" X4 t! VP: z/ H9 j

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% q6 G( t* z/ R5 _& A6. 效果不明显时父母的对策:再坚持一会。父母尽量使用平和的语气,耐心地交流,态度要冷静、坚定。征求孩子的意见,共同制定整理的规则(收拾的时间?谁负责?收拾到哪里?奖罚规定?)让孩子认可责任、承担责任。父母的认真程度决定孩子的执行程度。遭遇不顺时,父母要适当放松,调整心态,再接再厉。7 U& `, M* n; m0 ~, G7 h' G; L
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7. 清晰传达你的意图:大人和小孩的视角不同,因此要讲明白,划重点。画公仔画出肠:把什么东西→按照什么顺序→放在什么地方→为什么要这样做。父母的引导必须清晰、明确、有条理。使用 提示、反问、确认、复述等方式提高孩子理解力,减少误会。/ l8 T6 c! o4 l+ x' M

* D. T2 v0 q5 r$ ^p8. 积跬步,至千里:从小开始,迈出第一步,积累微小的成功体验。将收拾与兴趣、愉悦、游戏关联起来。再小的进步也要表扬,没有做到的要重新做(重奖轻罚)!(奖励印章,积分兑奖游戏)。运用榜样、典范的带动作用。表扬→认可→成就感→信心。
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