英语启蒙400天,Shine能够朗读分级读物365本,听力词汇4040个

栏目:少儿教育 发布时间:2020-10-15 16:45:15 阅读数:
从去年8月1日开始,我陪Shine进行英语启蒙,至今已有400天。这段时间里,除去极为特殊的情况,Shine几乎每天都会进行英语可理解性输入。 我继续写下最近100天的学习记录,供大家参考。) g/ S, o: r& Y/ km
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文章较长。每个部分,我特别注明了现在的操作过程与之前相比较,出现的调整和变化。 4/ `/ ]9 m2 L9 ~9 n1 n
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00天的英语学习收获
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1.教学视频精看:跟读《迪斯尼神奇英语》58集,《迪斯尼启蒙英语》26集,《小猪佩奇》32集。
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. N. F* F2 u7 O2 U9 V2.分级读物精读:看图朗读《培生幼儿英语》154本,《牛津树》211本(第5级进行中)。/ U4 p/ m6 ]1 V5 G$ d
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3.英语动画泛看:第4个100天里,看了Wow, Bluey, Peep and the Big Wide World,牛津阅读树Magic Key系列视频。# s4 S: X6 |! z8 J4 P
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4.绘本故事泛听:英语故事我讲得少了,Harcourt G1 Leveled Readers讲完之后,近乎停滞不前。 4 T' A7 K5 r/ h; F
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5.听力词汇积累:通过http://testyourvocab.com/在线测试。Shine只认识几十个视觉词,因此仍然我读单词,她说中文意思。9月6日测得词汇量为4040个。
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6.英语口语练习:尝试让Shine看着中文绘本,给我讲英语故事。
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7.学习自然拼读:开始学习Nelson Phonics,已看外教讲解视频30集。 1.教学视频精看# _0 B3 g+ R, N0 B# l
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跟读的内容越来越多,但需要我的地方却越来越少。5 d0 l: ]# L: x7 y' b& B
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一是继续跟读《迪斯尼神奇英语》,第二轮复习巩固,已经进行到第27集,还有5个星期,完成两轮跟读后,不再进行。 第一轮跟读时,32集,我一句一句讲解,陪伴。不熟悉的,跟读两三遍。每集用时30分钟到60分钟不等。 第二轮复习巩固,我不再讲解,Shine直接自己跟读。每天大约20分钟左右,播放几乎不暂停,视频一句,她紧跟一句。 / N/ C% {, q0 d8 i" B+ }! e
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二是继续跟读《迪斯尼启蒙英语》,同样进行到第27集。之前写过文章,打算停掉这套视频的跟读,具体参见 《迪士尼启蒙英语》48集版本的低级错误7 ^) i4 \0 D+ P! M: x( I8 k
不料Shine喜欢,仍然想读,于是没有中断,继续在进行中,每天不超过10分钟。打算48集跟读完,不再进行。: N1 g" C+ PT9 G* x
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三是开始跟读《小猪佩奇》,大约两个月前,开始增加了Peppa Pig的跟读。每周重复同样的4集,每天跟读1遍。本周第33-36集进行中。' p% x2 N; Av' E& |

& X, L5 ^/ T/ p' g 之所以考虑增加Peppa Pig,一是“神奇英语”属于复习,新语言量很少;二是“启蒙英语”里面不少句子不够实用。 0 v. c5 ?& A: r! w

, \# s6 W1 G! t, Y( U其实“神奇英语”跟读完,我就考虑让Shine跟读《小猪佩奇》。当时考虑到一美音,一英音,孩子会不会难以适应,不能形成相对固定的语音,可能是我多虑了。/ `7 s* `( {7 ~/ U

: J* G5 v7 e+ F( d 但是现在这样操作,也有好处。由于Shine之前反复听过Peppa Pig的配套音频,因此跟读比较顺利。少部分句子,需要我暂停,她跟读,大部分内容,几乎能够同步进行。
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^' y* Z; C* T1 O, |; D 如果紧接“神奇英语”,边看小猪边跟读,估计会吃力一些,与“神奇英语”相比,小猪语速快了许多,语言量也增加数倍。; g5 C) ~5 B, R5 Q

* v; l# M' j) L1 }. z$ N上述视频跟读,只有七八分钟的“启蒙英语”,她每次都是看动画跟读。其余两部,有时她边看边读,有时她边玩边读。我没有强迫她非得看视频跟读,听音能读,更好,同时也保护视力。- }3 W/ `8 ~2 q& e2 e

+ [+ t9 b8 |9 q# J" ` 变化:跟读最大的调整,是我所花精力越来越少。几乎无需讲解,她直接读。我的陪伴,只是控制节奏而已。
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2 M* b! ?3 b7 M 2.分级读物精读
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继续跟读《牛津树》。采取的方式仍然是每次4本,每天跟我读3遍,会读即换。 1到4级,基本不需要连续跟读一周,即可过关。/ {' o: v( }( S. k
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刚开始第5级时,难度徒增,跟读一周仍然不能过关。 解决之道,专门写过文章。将前面192本完整复习之后,第5级跟读一周后,也差不多能够自读,已经过关了19本。 + r+ pN- ^! A4 E) y) C: O# P
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分级读物的过关视频,我已上传至“知乎”,搜索“日行其所知”,即可查看。( H; A( }6 o- H: d

4 `' i" M' L* k* I跟读的收获是,现在十来个单词,甚至十几个单词的句子,无论是我读一遍,还是动画片中说一遍,Shine十有八九能跟读出来。 这个能力,我感觉非常了不得,许多六年级的学生也不一定达到。也正因此,我们的跟读用时也节约了许多。
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; m1 [; h# ^/ h# \3 K3 ~变化:分级读物的跟读,我现在讲解得也很少,每本中,只有极小部分句子,第一天需要翻译一下,之后就全部英语跟读。分级和动画的跟读,不像以前,由词到短语,再到句子,慢慢叠加,现在几乎让她整句跟读。 3.英语动画泛看6 O9 ]" L/ E7 K" ^8 a& N' G+ |
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除了前200天里,小部分动画看了不止一遍,后来作为泛看的英语动画,每集全部只看一遍,Shine根本不愿意再看第二遍。 但是很奇怪,与动画配套的音频,她愿意听许多遍。目前Bluey和Peep and the Big Wide World的配套音频反复聆听中。 ' V1 M. l; P4 Z0 b8 `

: M) a6 H6 }( ]7 L( @% Y! p“先磨眼睛,再磨耳朵,在磨眼睛的过程中磨耳朵,磨眼睛是为了磨耳朵。”Diego爸爸的这个方法论,我一直在执行中。
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最近100天,主要看了以下四部动画: 0 o, H" p- UR9 _( @2 w- ^/ e& ]
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一是真人与木偶结合的Wow,这应该也属于教学类动画片,分门别类讲了许多主题的内容。 , u9 C4 W3 S: Q# y& q* r1 k

8 V5 E& P' @0 v0 I二是Bluey,澳大利亚的一部儿童动画片,主要讲狗爸陪伴两个孩子Bluey和Bingo成长的经历,堪称爸爸带娃的典范。 ( g+ p- n: r- x- D, }% S7 j( v$ K! Z
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上述两部片子,都不是按照盖兆泉老师的书单进行。我无意中看到,感觉不错,向Shine推荐,她都非常喜欢。
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三是Peep and the Big Wide World,继续盖氏书单系列。 ) l8 J3 a, S* ^5 A- ]
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四是《牛津树》的魔法钥匙Magic Key视频部分。 开始看Wow时,我给她测试了一下听力词汇,3500左右,看懂一般的儿童英语动画,应该足够。 ! U5 X7 R{+ w0 }& jQ
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最重要的一个原因,开始看Bluey时,我发现语速越来越快,让我逐句翻译,几乎不太可能。联系她现有的听力词汇量,干脆放手,由她自己看。 偶尔,我也问问她,懂不懂啊?她总是回答“懂啊!“ " G( P1 M8 j9 ^

& L4 E+ W1 O5 f) o! e3 l8 h/ O我知道,句句懂,词词懂,一定不可能,但是结合已会的词句,联系画面,掌握七八成以上,应该很有可能。
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! i8 _, @9 }2 W& z/ c- ]这也是我之前说过的,在孩子的语言学习中,不必追求完美,将所有内容都变成精学。而是应该进行大量有趣的内容输入,同一主题的内容会不断叠加,孩子自然会实现语言的习得。 / _4 t" p1 P/ X$ I( Q
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这也符合克拉申的引人入胜输入理论(compelling):内容有趣,语言丰富,大量进行。 语言学习是渐进的。试图毕其功于一役,会让孩子压力很大。
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某个词或某个短语,孩子在不同的动画片中接触到,每次理解一点点,最终就会实现对这个词的理解。孩子头脑中会有一个对词义逐渐修正的过程。
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o" p$ N: W# R之前,我陪同Shine讲解观看,她基本没有疑问。现在偶尔,她会忽然问我某个词是什么意思。有时,我没有听太清楚,或者因为同音词的缘故,回答错了。她会质疑,说“不是这个意思”。于是我让她把那个情景描述一下,或说出有这个词的句子。重新解释之后,她才满意而去。
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% x1 A4 N; jj?泛看动画,我尽量穿插在两个学习活动之间进行,例如两次《牛津树》跟读之间,作为调节,她可以休息一下,同时又完成了泛看的任务,一举两得。 9 z9 `& r" F( L/ _Z# V7 k$ F
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变化:从Wow开始泛看动画时,我真真正正一句话都不讲解。她直接看,津津有味,欲罢不能。 4.绘本故事泛听1 b" Y$ }- d: {: N+ A
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最近100天里,英语故事泛听执行得最不好。
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3 I# `/ E5 m: O7 O; \2 H# f之前,我几乎每天会给Shine讲英语故事,少则两三个,多则十来个。 在Harcourt G1 Leveled Readers讲完之后,我的泛讲英语故事几乎就停止了。虽然Shine在睡前常常提出抗议,“还没有讲故事呢!!”我通常支吾过去,明日复明日! k" D4 a; O- p
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每日学习任务确实够多,故事泛讲,我总是放在最后,通常是睡前讲。时间晚了,事情多了,其他杂事耽误了,故事泛讲往往不了了之。 其实一个故事讲完,最多也就5分钟。为什么会中断呢? % a! U9 B1 {) L% j) l) j0 O' c5 j

1 _4 _) q/ W( F) H+ H这也提醒我,如果想达成什么目标,需要把它放在优先地位,才有可能完成。
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反思之余,本周重新开始了英语故事的泛讲,继续Harcourt系列。
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5.听力词汇积累
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大概启蒙200天之后,我会不定期给Shine测试一下听力词汇量。总体来说,词汇量呈稳步上升趋势。
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$ l3 V' F/ e/ p( J$ I6 f6 I0 A一周前给Shine测试过两三次。我读英语单词,她没有任何迟疑,直接能够说出中文意思,测得词汇量为3950个。
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5 x, M! X! H4 l& N+ P少数几个单词,我感觉她应该会,或者在之前的测试中确实会,我提示一下所读分级或所看动画片的情景句子,她大多又能正确说出意思,如此词汇量为4040个。
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根据新西兰的语言学家Paul Nation教授的计算公式,英语为母语的孩子,词汇量与年龄的关系为(年龄-2)*1000,即一个5周岁的孩子,通常词汇量为(5-2)*1000=3000个。
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{& tA0 e2 `* O按照这个标准。Shine英语启蒙,可算成功。
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+ Q5 ~; {% R+ U) {. D需要提醒的是,测试过程中,无论词汇是增是减,家长自己清楚而已,不要给孩子任何压力。: F* W: `4 ~0 @+ o" I
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无论是读是看是听,只要可理解性输入不断进行,词汇量总体一定会呈现上升趋势。 / H' k( u; ?0 Y( c

: R1 ]' U2 {9 X1 j" p还有一点需要说明,可能有孩子发现在测试词汇时,许多单词不认识(这很正常),于是立即去查看这些词汇的含义,争取下次遇到时,能说对词义。此法不可取。如此操作,与真实水平,会有较大误差。
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+ S5 M( h- s6 V' c( V" p; e2 f) a我从没有这么做,许多时候,Shine自认为知道词义,给出答案却是错误的。这种情况下,我也只是直接进行下一个,没有纠正,没有告诉她正确词义。 8 L+ Q. h# H0 x+ Z3 r

) a( ?4 @1 u: A* y1 p9 ~特别说明一下,所有的词汇,全部通过分级读物、英语故事、英语动画,自然习得,没有用过任何词汇书,词汇手册,没有用任何软件刻意背过单词。
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; j% u' f$ [2 a4 E/ [) ^* ~# l' \3 I 我想了解,孩子通过可理解性输入,真正习得了多少。 , }2 {5 n! q4 S% R( p7 I

& u5 L/ U! q4 f' A3 Y. w0 O; A$ M6.英语脱口而出
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( g1 \4 F+ bP# y' E之前,给Shine记录过许多她无意中冒出来的英语句子。随着英语启蒙的进行,这样的句子时有耳闻,反而疏于记录。 在家里,我与孩子用英语进行的交流很少,但我会用“OK”, “Yes”,“Oh”,“Why”等引导孩子多说。
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最近,尝试让Shine看中文绘本,给我讲英语故事。参见尝试让Shine用这个方法练习英语口语。
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5 I3 ?4 f. o; A4 R. J上面写过,近来我给Shine讲的英语故事,近似于无。反思之余,本周已经开始了Harcourt G2 Leveled Readers,哪怕每天只讲一个故事。 我也和Shine约定,我给她讲故事,她也给我讲故事。这样才有了她的自编自讲英语故事。通过这种方式,增加她的语言输出,她也乐得其所。 " r9 x3 W3 R/ X' y' y3 O
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要求很简单,只要她用英语讲,按照她的逻辑和想法,所讲故事,与图画相符与否,都可以。
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我听下来,正确的句子能达七八成以上。触景生言,几乎无需翻译。不会的单词或表达,她会生造。随她,我一概不纠正,只负责录像。. p' Z& o3 e- O( U7 k; W% ~( ^

. _4 M! r" I( H/ [有一点很奇怪,Shine讲故事时说出来的句子,很少来自分级跟读,大部分来自动画片里听和看的内容。不过,跟读,倒是让她的嘴巴利索了许多。十几个单词的长句子,也能脱口而出。
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提醒一下,如果孩子自己不想讲英语,需要家长强迫,不建议进行。孩子讲得痛苦,表达效果也不会尽如人意。最主要是这种状态,让孩子紧张,甚至会对英语学习生厌,得不偿失。
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0 _. g5 T8 u1 N+ m: ~4 U4 {! N变化:这是最近才增加的内容,之前很少主动让她进行口语输出。最初,我给她讲英语故事时,她也要求讲给我听。我发现语言错误较多,担心会出现“石化”现象,于是尽量不让她讲。 3 ?\- j7 u4 F0 [# K
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7.学习自然拼读 2 z4 w- ^' J6 ^/ _! l9 m: `& g( }) E
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自然拼读的学习,属于计划提前。
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我原打算到今年年底,才会让Shine学习自然拼读。但是随着英语启蒙的进行,她的听力词汇量达到了3000以上。我觉得时机成熟,进而今年暑假开始陪她学习自然拼读。 : NY' a6 c/ @9 P6 Z
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英语是表音文字,单词是对语音的记录而已。孩子头脑中已经有相当数量的听力词汇,随着自然拼读的学习,会将音和形对应起来,“原来这就是dog,这就是desk。”从而将听力词汇转化为阅读词汇,逐渐实现自主阅读。
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( l( ~- g! l. F! u我们所用教材为Nelson Phonics《尼尔森自然拼读》,有外教讲解的配套视频,共175集,每集10-20分钟左右。这套将辅音和元音交叉学习,孩子学完几个音,即可以进行拼读练习。
; d* a8 O; |4 g% l原本计划每天一集,到年底可以学完。实际操作过程中,也是时断时续。究其原因,还是没有优先对待,目前也正在调整中。
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2 x3 u) \/ i5 g2 ~目前Shine还处于课程学习阶段,计划等第一册学完(已过半),每天增加一点词汇拼读,不单纯就词练词,仍然从自然拼读的分级读物开始。
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自然拼读,没有必要学完全部规则,将最主要的规则学完即可。结合视觉词汇(sight words),孩子即可以读懂起始分级读物中的绝大部分内容。 - ]' @8 t# ?8 o9 j6 u' u$ m
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其他词汇,随着阅读的进行,自然积累。英语书写,暂不考虑。
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拼读规则说起来很简单,但是孩子要真正使用起来,不容易。贪多嚼不烂,而且孩子会有压力。我目前采取的方法,就是根据教材进度,按部就班,尽量每天一集。同时,经常快速复习已学内容。 0 e; r, U& R" F+ J+ W$ r+ b
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由听转读,这项工作急不得。我会循序渐进,根据孩子的接受能力,适时调整,以慢为快,争取让她平稳跨过这道槛。 启蒙至今,各阶段性回顾,请参见:
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英语启蒙100天,Shine从零开始到梦中说英语,附启蒙内容、操作方法、时间安排及资源下载6 x$ h: K2 t- d$ P7 U% T

2 P+ s1 I; x. pw5 q英语启蒙200天,Shine能够朗读100本《培生幼儿英语》,听力词汇达到1210个 英语启蒙300天,Shine开始大段说英语,看图朗读244本分级读物,听力词汇2520个5 N6 w' w3 k- s5 r1 X! i/ |
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如上所述,我写了迄今为止,400天以来,我陪Shine进行英语启蒙的主要过程。这期间我们所用的具体方法,以及各阶段看过、读过、听过的种种素材,均有详细介绍。
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这套操作流程,对Shine来说,我感觉有效。当然,最重要的是我们付出了足够的时间和努力,才能让她有如此进展。. J/ @( N) q4 S/ f' ?
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我只记录了我们已经做到的。收获与教训并存,不吹不捧,不瞒不藏。
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3 q) \: b% C& W4 @/ e+ ^% g; ^总体而言,孩子的自主性越来越大。我也从之前牵缰引绳,紧抓不放,逐渐退居其次,转变为资源的提供者与学习的引导者,更多是为孩子的成长,加油鼓励。/ S) ~6 M7 p0 j

+ B+ t# _; ^+ A, |) s. @( k猜网上传视频不易,文中所涉视频,可以在知乎上搜索“日行其所知”查看。
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